《工业设计本科综合设计》课程教学大纲
课 程 名 | 工业设计本科综合设计 | 总 学 时 | 48 | 学 分 | 6 |
课程编码 | 10257 | 理论教学学时 | 16 | 适用专业 | 工业设计 |
课程类别（请在课程所属类别栏注明选修或必修） | 公共基础课程 |
| 实践 教学 学时 | 实验学时 | 32 | 先修课程 |
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专业课程 | 必修 | 上机学时 |
| 开课学院（部） |
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校选课 |
| 其它 |
| 基层教学组织 |
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一、课程简介
综合设计是工业设计专业学生必须掌握的核心课程。综合设计课程的教学，旨在引导学生认识、了解产品设计的内涵，启发学生以设计的眼光观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的能力，掌握产品设计的基本方法和设计规律，培养学生积极思考、大胆创新的思维习性，挖掘学生构思创新的潜能，提高学生对产品设计的兴趣，锻炼学生实际操作动手能力，培养学生动手动脑、大处着眼、小处着手、踏踏实实的良好设计习惯，为学生以后在设计领域发展指引方向，并奠定坚实的基础。
综合设计是一门艺术与技术交叉学科，涉及到工学与美学知识的方方面面，为交互设计打下坚实的基础。综合设计的教学，紧密联系该专业学生以前所学课程，强调综合知识的运用，让学生明确产品设计中必须考虑的各种因素及各因素之间的关系，从而培养学生的综合设计能力，并通过理论与实践相结合的教学手段，让学生参与设计，对产品设计有直接印象，能够更深层次地理解设计。
二、教学目标
（一）课程教学目标
1.对专业基础知识的总结和综合性运用，通过综合设计课程的教学，将专业基础课程知识进行有机串联，并在设计实践中综合运用，目的是让学生建立起各设计要素和知识之间的平衡关系观念，而不再是独立的存在和思量，这一点有利于培养学生的全局观念以及协调能力，在融会贯通中提升综合的设计表现和设计思维。
2.整合和创新性思维的培养，通过综合设计课程，在整合融合的基础上，进一步培养创新设计思维和设计能力，新时代的工业设计师需要具备国际化的设计视野和超前的设计展望，因此在创新设计能力方面的培养必不可少，综合设计是培养创新思维和能力的重要手段，注重在设计实践中创新。因此通过综合设计课程，其目的就在于整合基础知识，提升综合设计能力，培养创新设计能力。
（二）课程目标与专业人才培养的关系
工业设计综合设计是工业设计专业的核心课程，是综合设计能力培养的重要方式，是对设计心理学、人机工程学、设计程序与方法、材料与工艺、创新与结构等知识极的整合以及具体运用，结合综合性设计过程的系统性训练，提升学生解决实际问题的能力和对设计过程综合把控的能力，注重理论与实践相结合，与人才培养目标十分契合。
综合设计课程在整个培养体系中占据重要的作用，既是对专业基础课的综合和运用，也为创新思维和设计能力培养打下基础。
三、教学内容及学时分配
1.理论教学安排
序号 | 章节或知识点(模块) | 教学内容 | 学时分配 | 教学要求 (明确教学重点、难点和教学方法) | 学生任务 |
作业要求 | 其他要求(自学/讨论） |
1 | 综合设计概念、作用和意义 | 综合设计概念、作用和意义、发展现状等概述 | 4 | 重点是理解综合设计对创新思维和能力培养的重要意义；难点是综合性设计实践；教学方法以自主学习和案例分析为主。 | 分析产品设计程序与方法 |
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2 | 综合设计程序和方法 | 综合设计程序和方法、市场研究、头脑风暴创意设计等 | 4 | 重点是市场研究和创意设计方法；难点是市场研究成果体现和创意设计方法掌握；教学方法以自主学习和设计实践为主。 | 市场研究具体展开 |
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3 | 综合设计典型案例分析 | 典型案例分析（绿色设计、互联网+设计、交通工具设计、智能产品设计等） | 4 | 重点是透彻解析典型案例；难点是结合设计大环境，不同类型和交叉领域内的产品设计；教学方式以资料搜集分析、案例分析为主。 | 总结案例 |
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4 | 综合设计方案表达 | 综合设计过程和表现 | 4 | 重点是完整表现综合设计；难点是设计过程的完整性和设计深化；教学方式一自主学习和网络讨论评价为主。 | 设计报告书撰写和版面设计 |
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2.实践教学安排
序号 | 项目名称 | 学时 | 类型 | 每组人数 | 教学要求 (明确教学重点、难点和教学方法) | 学生任务 |
作业要求 | 其他要求(自学/讨论） |
1 | 综合设计案例分析 | 4 | 综合 | 1 | 重点是典型案例分析；难点是全局意识的培养和创新思维的建立；教学方法以案例分析和自主学习为主。 | 选取一个典型案例深入分析 |
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2 | 综合设计选题 | 4 | 综合 | 1 | 重点是确定难度适宜可行性强的设计主题；难点是综合设计主题选择需具有一定的代表性；教学方法以查阅资讯和讨论为主。 | 确定选题 |
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3 | 综合设计市场研究 | 4 | 综合 | 1 | 重点是搭建合理的市场研究框架；难点是有效展开市场研究；教学方法以自主学习为主。 | 进行市场调研 |
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4 | 头脑风暴 | 4 | 综合 | 1 | 重点是头脑风暴发散性思维的训练；难点是掌握头脑风暴的方法；教学方式以自主学习和头脑风暴为主。 | 头脑风暴 |
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5 | 综合设计初步设计 | 4 | 综合 | 1 | 重点是在市场研究结论的基础上确定设计定位和目标；难点是提炼设计定位与目标；教学方法以自主学习和设计构思为主。 | 设计初步构思 |
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6 | 综合设计深化设计 | 4 | 综合 | 1 | 重点是将设计概念深入，结合各设计因素和主题全面考虑设计细节；难点是设计细节的深入；教学方法以自主学习和设计实践为主。 | 细化设计方案 |
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7 | 综合设计报告书撰写 | 4 | 综合 | 1 | 重点是完整制作设计报告书和白面设计；难点是设计方案的完整度和深化程度；教学方式以自主学习和设计实践为主。 | 撰写设计报告书、版面设计 |
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8 | 综合设计展示与评价 | 4 | 综合 | 1 | 重点是用工业设计的角度和方法评价设计方案；难点是完整深入表现设计方案；教学方法以自主学习和网络评价为主。 |
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四、考核方式及成绩评定方式
（一）考核方式
期末考核：作业形式，设计快题表现，100%
（二）成绩评定方式
期末成绩：1、在规定时间内，根据某个专题展开快题设计表现（手绘表现），幅面规格为A3；
2、设计围绕专题，表现形式自由选择，要求有方案表现和设计说明。
五、教材、课程网址及参考书目
教 材：产品专题设计，任成元，清华大学出版社，2017.04，第一版
课程在学校网络教学平台的地址：
参考书：
【1】整合设计与创新设计，应放天，浙江大学出版社，2007.08，第一版
【2】产品设计工程基础，孙利，清华大学出版社，2014.12，第一版
【2】产品设计程序与实践方法，吴佩平，中国建筑工业出版社，2013.09，第一版
【2】设计心理学，唐纳德·A·诺曼，中信出版集团，2016.12，第一版
